El uso del video como medio educativo, tiene orígenes en los inicios mismos de la Tecnología educativa. Ahora, a través de medios sociales, de la sofisticación de dispositivos y canales de distribución ha tomado nuevas características y una recuperación de su relevancia pasada.
Fuentes de información
Bravo-Cobeña, G. T., Pin-García, L. A., Solís-Pin, S. C., & Barcia-Zambrano, A. S. (2021). El video educativo como recursos didáctico inclusivo en la práctica pedagógica actual. Polo del Conocimiento, 6(1), 201-214. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/2132/4248 Gamboa Calderón, Y., y Sierra Flores, M. (2017). El blog como material de apoyo a la docencia: Estudio de caso en la asignatura de Consulta 1. Biblioteca Universitaria, 20(2), 108-120. https://www.redalyc.org/pdf/285/28553811004.pdf
Cómo Primer punto, vamos a hablar un poquito sobre lo que son los videos educativos.
Los videos educativos tienen como características son un canal emergente, está siendo muy utilizados por las nuevas generaciones.
Permiten acceso en todo tiempo y lugar a través de los distintos canales y medios por los cuales se pueden implementar.
Son un recurso bastante dinámico porque nos permite personalizar el contenido, darle cara a los autores y permite utilizar distintos tipos de medios, como el propio video, apoyos visuales y textuales.
Bien, ¿qué tipos de videos educativos podemos encontrar?
Los podemos tipificar Como videos explicativos sobre conceptos, como memorias de webinarios, como videos que permiten explicar procesos como los videotutoriales y también nos sirven para desarrollar y explicar instrucciones de algún proceso determinado.
¿Cómo nos podemos utilizar?
Bueno, los videos los los podemos implementarar a través de videoblogs, es una práctica que tiene mucho tiempo que se está implementando, insertarlos dentro de materiales, de e-learning o a través de canales y de medios sociales como Youtube, Instagram o TikTok.
A través de los videoblogs, nosotros podemos implementar de manera muy sencilla y organizada una categorización de videos.
Podemos implementarlos en Blogger, en Joomla, en Drupal, en WordPress y todo este tipo de gestores de contenido, permiten filtrar búsquedas para que las personas puedan encontrar de manera más sencilla y eficiente, con la información que buscan dentro de nuestros, videoblogs. Eso lo hacemos a través de etiquetados y estableciendo categorías de los videos que nosotros vamos a estar implementando.
Finalmente, me gustaría cerrar diciendo que, esta herramienta en particular Prezi Video, me gustó bastante permite organizar la interfaz de manera distinta a, por ejemplo, Power Point. El sencilla de utilizar en la versión web, en la versión de escritorio permite realizar algunas actividades distintas y las versiones de paga, pues también están bastante bien.
Cómo recomendaciones: Siempre es bueno tener una buena cámara, buena iluminación, tener un guión con el cual trabajar, el tener materiales de apoyo como estos tipos de presentaciones y software de presentación y, en la medida de lo posible, realizar una posproducción de lo que nosotros estamos haciendo.
Fuentes de Información
Bravo-Cobeña, G. T., Pin-García, L. A., Solís-Pin, S. C., & Barcia-Zambrano, A. S. (2021). El video educativo como recursos didáctico inclusivo en la práctica pedagógica actual. Polo del Conocimiento, 6(1), 201-214. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/2132/4248 Gamboa Calderón, Y., y Sierra Flores, M. (2017). El blog como material de apoyo a la docencia: Estudio de caso en la asignatura de Consulta 1. Biblioteca Universitaria, 20(2), 108-120. https://www.redalyc.org/pdf/285/28553811004.pdf
Esta presentación fue la utilizada en la conferencia sobre #InnovaciónEducativa del Congreso Nacional: El futuro de la Educación Normal en México» Organizado por la Normal Superior «Dr. Manuel Suárez Trujillo».
Pokémon Go se ha convertido en un fenómeno desde su lanzamiento, y con su llegada a nuestro país el miércoles pasado su popular en el territorio mexicano se ha disparado. La aplicación de juego ha logrado que la capitalización del mercado de Nintendo se duplicara y, tan sólo para los maestros pokemones que usan plataformas de Apple, podría mandar hasta tres mil millones de dólares a los fondos los de la manzana.
Pokemon Go requiere que los jugadores salgan al mundo real, ya que esa es la única manera de atrapar un Pokemon, obtener los suministros necesarios en los PokeStops designados y, entrenar o luchar con otros jugadores.
La naturaleza de realidad aumentada basada en la ubicación que tiene el juego está teniendo un impacto significativo en los jugadores, las comunidades del mundo real y una variedad de lugares. Además, se le ha dado crédito por ayudar a los niños (y adultos) a ser más activos. Asimismo, algunas personas que sufren de depresión o ansiedad han elogiado al juego por ayudar a aliviar los síntomas; y otros, simplemente, están descubriendo nuevas partes de sus ciudades.
El modelo ADDIE es una propuesta del proceso de diseño Instruccional, en ésta los resultados de la evaluación de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de sus fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
ADDIE es el acrónimo del módelo, a sus fases son las siguientes:
Análisis. El paso inicial es analizar la población objetivo, el contenido y el ambiente, se tiene como resultado la descripción del análisis de la situación, sus necesidades formativas y la fundamentación de la intervención instruccional.
Diseño. Se desarrolla un programa de trabajo con base en las necesidades de instrucción detectadas, describiéndose la secuencia y organización del contenido.
Desarrollo. La generación de materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.
Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción instruccional en un escenario real.
Evaluación. De evalua cada una de las etapas del proceso de diseño instruccional así como la de los participantes en el proceso.
Ponerse en el papel del estudiante te da la
capacidad de identificarse con sus necesidades y entender sus motivaciones. Esto implica una buena dosis de empatía, que parece haber pasado de moda. En este artículo se explica el proceso del Diseño Instruccional Empático(Nichani, 2002), lo que te permite favorecer la capacitación en línea centrada en el aprendizaje que, además, se focaliza en los sentimientos y perspectivas de los capacitados en la instrucción en línea.
La empatía es parte de la vida cotidiana. Aunque no nacemos con ella, la desarrollamos a través del tiempo, con cada interacción y la conversación ayudar a nuestra capacidad para entender a los demás. El Diseño Instruccional Empático implica la observación, la investigación, y una serie de otros procesos dirigidos a las necesidades de tus alumnos, incluyendo las necesidades que aún no han surgido. En lugar de confiar únicamente en métodos de retroalimentación indirectos, como las encuestas, esta estrategia de diseño instruccional tiene un enfoque más personal. Se puede obtener información valiosa acerca de los objetivos y las necesidades de tus alumnos, por lo que puedes desarrollar cursos de formación en línea que cambian su perspectiva y ayudan a superar los desafíos comunes.
El proceso del Diseño instruccional Empático
De acuerdo con Leonard y Rayport (Park, 2003), quienes propusieron el Diseño Instruccional Empático, hay cinco pasos esenciales del proceso:
Observar
Hacer observaciones para determinar qué habilidades y conocimientos utilizan tus alumnos de forma regular. Esto también implica prestar mucha atención a sus preferencias y las tareas que se llevan a cabo en el transcurso de un día de trabajo típico. Su lenguaje corporal y la forma en que interactúan con sus colegas y clientes, ya que revela mucho acerca de su rendimiento en el trabajo y el estado de ánimo. Observar a un grupo selecto de los participantes para ver lo que los motiva, lo bien que colaboran con sus compañeros de trabajo, y lo que piensan acerca de las tareas que se les pide llevar a cabo. Si no puedes observar a los alumnos por capacitar mientras están en el trabajo, entonces es posible que hables con sus gerentes y supervisores para aprender más acerca de sus responsabilidades de trabajo y actitud hacia sus responsabilidades. Por ejemplo, un supervisor te podría revelar que la mayoría de sus empleados están insatisfechos con el actual programa de formación en línea o si desean modificar el proceso de retroalimentación porque les parece complicado.
Recoger datos
Este paso del proceso consiste en establecer métodos de retroalimentación más detallados, tales como grupos focales y entrevistas que te puede dar una mejor comprensión de las necesidades del participante. Sin embargo, se diferencia de la mayoría de otras estrategias de diseño instruccional, debido al hecho de que se está centrando en sus motivaciones, el estado emocional actual, y sus opiniones o sentimientos acerca de su trabajo. En este sentido, es necesario analizar cuáles son los aspectos más sutiles de los antecedentes de los participantes. En lugar de centrarse únicamente en sus niveles de experiencia, historial de empleo, y desarrollo de habilidades, es importante preguntarles sobre sus sentimientos hacia la organización y lo que creen que hace falta en el programa de formación en línea. Si son un poco reacios a responder, trata de hacer encuestas anónimas para que estén más dispuestos a dar su opinión de manera honesta.
Reflexionar y analizar
Una vez que hayas llevado a cabo la investigación del paso 2, es momento de reflexionar y analizar los datos que has recolectado. Esta etapa consiste en identificar los desafíos y obstáculos que los participantes de la capacitación enfrentan, así como obtener una idea clara de cómo se sienten sobre ciertos aspectos de su trabajo. Es muy importante analizar cuidadosamente la causa y el efecto de tus hallazgos. En otras palabras: ¿qué está causando que se sientan de esta manera o comportarse de una forma determinada?, ¿Por qué no tienen las herramientas o recursos que necesitan para hacer su trabajo de manera efectiva? Analiza toda la información que hayas reunido mediante la observación y el estudio de los participantes con el fin de obtener una imagen completa de lo que realmente necesitan del programa de formación en línea. En este momento es importante cuestionarse si: ¿Existe un hilo conductor, tal como un conjunto de habilidades que todos ellos necesitan aprender o un tipo de tarea que aún no han dominado? Recuerda poner atención a cualquier actitud o percepción expresada por los participantes. Por ejemplo, si 9 de cada 10 miembros de los participantes no están contentos con el sistema de operación actual, esto puede indicar un problema generalizado que está obstaculizando la productividad y por ende, la capacitación en línea.
Lluvia de ideas
Ahora que tienes una idea general de lo tus estudiantes están pensando y sintiendo, el siguiente paso es una lluvia de ideas de soluciones a problemas comunes. Esto implica determinar cuáles son las actividades, contenidos y evaluaciones en línea que van a ayudarles a alcanzar sus objetivos y cumplir con sus necesidades. Comienza a planificar el Diseño Instruccional de tu curso de formación en línea y encuentra la manera de llenar los vacíos en la instrucción para aumentar la satisfacción de los estudiantes con los recursos que tienes. Selecciona: el contenido que se va a incluir, los escenarios de aprendizaje en línea, simulaciones y presentaciones multimedia. También busca a través de la lluvia de ideas, que el diseño, combinación de colores, y las imágenes se adapten perfectamente a las necesidades y preferencias de tus estudiantes.
Prototipo
Se comienzan a poner las ideas en acción mediante la creación de una muestra o prototipo de tu curso de formación en línea. El objetivo principal es conseguir la retroalimentación de la administración y las otras partes interesadas. El uso de esta retroalimentación permitirá hacer las mejoras necesarias y modificar el enfoque del diseño instruccional. Comienza a crear un prototipo en bruto para tu curso de formación en línea; Ten en cuenta que no tiene que ser algo demasiado complicado: solo tienes que ajustar y finalizar la estructura, los colores, y el tono general antes de comenzar el proceso de desarrollo.
El Diseño Instruccional Empático se centra en las emociones y las necesidades básicas de tus alumnos en la capacitación en línea, y te ofrece la oportunidad de crear experiencias de aprendizaje en línea más amigables y consensuadas. Si puedes dedicar el tiempo y los recursos necesarios para cada paso en el proceso, entonces serás capaz de generar las herramientas y conocimientos que necesitan tus alumnos para alcanzar el éxito.
Ser capaz de realizar una crítica constructiva es uno de los aspectos más importantes para el eLearning empático.
Park, P. E. (Mayo de 2003). Technical Communicators and Empathic Design. Recuperado el 23 de Marzo de 2016, de Michael R. Moore. DePaul University, Chicago: http://mwtc.composing.org/grad/projects/park.pdf
Comparto algunas reflexiones que me ha dejado impartir el curso de Teorías pedagógicas en la maestría de Tecnología educativa, muchas gracias a los estudiantes de Ciudad Alemán.
Podemos resumir los aspectos abordados en el siguiente mapa:
Dentro del mundo de la enseñanza se hacen patentes los retos que tienen nuestras sociedades y nuestros sistemas educativos, al respecto Sir Ken Robinson explica de manera muy amena la necesidad de rupturas paradigmáticas al respecto en el siguiente vídeo:
Es fundamental que para ello, como profesionales de la enseñanza, tengamos claro que las personas aprenden de distintas formas y hacer uso de las teorías del aprendizaje en nuestros modelos de diseño instruccional, actualmente el enfoque del conectivismo nos aporta herramientas para llevar esta tarea a cabo, este enfoque se resume en la siguiente imagen:
Si quieres saber más al respecto revisa el siguiente documento:
Se hace patente la importancia de, más allá de sólo ejemplificar y demostrar, los docentes debemos tener claros diversos roles como facilitadores de nuestros propios cursos, la retroalimentación es una de nuestras áreas de oportunidad, al respecto el vídeo siguiente aporta ideas interesantes:
Es a través de los estudios sobre cómo funciona el cerebro que también hay que aportar una historia qué contar, hay que enamorar a nuestros estudiantes y es precisamente un reto, además de enseñar, dar seguimiento y retroalimentar debemos ser guionistas y actores para atrapar a nuestros estudiantes, el vídeo siguiente nos acerca un poco a este esta situación:
¿Cuáles son las áreas de oportunidad que debemos atender? Es inevitable actualizarse permanentemente, todos los días, todo el tiempo hay más que aprender y más que enseñar.
Ponerse en el papel del estudiante te da la
Arturo Llaca 